西雙版納傣族自治州
本次招聘需求
政府購買服務崗位：幼兒教師1名
招聘條件和要求
政府購買服務招聘的幼兒教師應具備以下基本條件：
1.具有勐臘縣戶籍，遵紀守法，品行端正，有全心全意為教育服務的思想，身體健康。
2.具有教師資格證，無違法犯罪、違紀違規(guī)記錄，熱愛教育事業(yè)，身體健康。專科及以上學歷，男女不限，35周歲以下。幼兒教育專業(yè)、學前教育專業(yè)的優(yōu)先考慮。
3.公益崗未滿三年期限的不得報名。
招聘程序
報名方式：
采取電話報名的方式進行
報名電話：18088062162 陳老師
報名時間：2022年4月23-24日
考試時間及要求
1.招聘采取面試方式進行。
2.面試時間：2022年4月25日上午9:00開始。
地點：勐臘縣勐哈幼兒園內(nèi)。
3.考生需提供48小時內(nèi)的核酸證明，全程規(guī)范戴口罩。
4.考試需帶身份證原件及復印件、畢業(yè)證原件及復印件、教師資格證原件及復印件、身份證原件及復印件、普通話證書原件及復印件。
幼兒教師進行專業(yè)技能測試。主要考察考生的專業(yè)技能及適應崗位要求的業(yè)務素質(zhì)與工作能力等，專業(yè)技能測試以百分制評分。
確定擬聘人員
擬聘人員按測試成績從高到低順序等額確定體檢、政審人員名單并向社會公布。公告時間5天。
體檢和政審
公示結(jié)束后，擬聘人員進入體檢，體檢標準參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》和相關行業(yè)執(zhí)業(yè)體檢要求執(zhí)行，體檢情況報教育局人事股備案，擬聘人員還須進行毒檢，符合體檢要求的參加政審，體檢或政審不合格者取消招聘資格，不予聘用。
因考生原因自愿放棄的崗位或由于體檢、政審不合格、考生不能按時參加體檢的崗位，可在分數(shù)線上依次遞補。
公示和聘用
擬聘人員體檢、政審合格的進行公示，公示期限為5天。公示結(jié)束后與聘用人員按協(xié)商一致、平等自愿原則簽訂云南省勞動合同。
工資待遇及人員管理
01、政府購買服務人員工資待遇
按《中共勐臘縣委辦公室 勐臘縣人民政府辦公室關于印發(fā)<勐臘縣政府購買服務崗位管理辦法>;的通知》（臘黨辦〔2019〕144 號）要求執(zhí)行。
經(jīng)費來源：
根據(jù)《中共勐臘縣委辦公室 勐臘縣人民政府辦公室關于印發(fā)<勐臘縣政府購買服務崗位管理辦法>;的通知》（臘黨辦〔2019〕144 號）文件要求，報經(jīng)相關部門審批后發(fā)放。
02、編外人員管理
（一）編外人員接受聘任單位管理，與聘任單位簽訂三年一聘的云南省勞動合同。
（二）編外人員接受聘任單位考核，聘任單位負責建立其人事關系檔案。
（三）按《中共勐臘縣委辦公室 勐臘縣人民政府辦公室關于印發(fā)<勐臘縣政府購買服務崗位管理辦法>;的通知》（臘黨辦〔2019〕144 號）規(guī)定做好相關管理事宜。
原標題：勐臘縣勐哈幼兒園2022年公開招聘編外教師公告
文章來源：https://mp.weixin.qq.com/s/q_kdbu6aesz9aaxi26show
選項a、選項d，作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內(nèi)容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質(zhì)量的高低，也直接關系著學生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。
選項b，一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。教師的業(yè)務能力素養(yǎng)主要包括：①全面深入了解學生的能力;②進行思想品德教育的能力;③鉆研課程標準與教科書的能力;④組織課堂教學的能力;⑤組織課外活動的能力。
選項c，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：①熱愛教育事業(yè);②熱愛學生;③熱愛學校;④熱愛所教學科。其中，熱愛學生主要包括：教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向;以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事;以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活;以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有職業(yè)道德素養(yǎng)是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。該項與題干描述一致，故c項說法正確。
選項a、b、d均與題意不符，故本題答案選擇c。
2.【答案】b。中公教育解析：本題考查教師職業(yè)素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括：本體性知識、條件性知識、文化知識和實踐知識。
選項a，條件性知識也叫做必備的教育科學知識，包括教育學、心理學及各科教材教法，是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。
選項b，本體性知識這是教師的知識結(jié)構(gòu)的核心也是指教師向?qū)W生傳授知識的必備基礎主要是指教師的專業(yè)知識。
選項c，文化知識主要包括人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。
選項d，教師的實踐性知識是基于教師個人經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特質(zhì)和教育智慧。
題干中教師所具有的特定的學科知識是本體性知識。選項a、c、d三項均不符合題干要求，故本題正確選b。
3.【答案】c。中公教育解析：本題考查的是師生關系在教育中的作用。師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關系在教育中的作用體現(xiàn)在：
(1)良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。良好的師生關系使學生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響，激發(fā)學習的興趣，集中學習的注意力，啟發(fā)積極思維;同時，也喚醒教師的教學熱情與責任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。
(2)師生關系是衡量教師和學生學校生活質(zhì)量的重要指標。不同類型的師生關系，體現(xiàn)了師生不同的生命活動形態(tài)，對建構(gòu)師生自身的價值觀具有不同的意義。理想的師生關系是教師和學生既作為獨立的完整的人，又作為合作者、共享共創(chuàng)者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和諧親密關系。
(3)師生關系是校園文化的重要內(nèi)容。師生關系狀況投射出學校價值取向、人際關系狀況、管理水平等文化內(nèi)容。師生關系作為校園文化的組成部分，對學校精神文化的建設，對學生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。
綜上所述，abd三項均屬于師生關系在教育中的作用，與題意不符，故本題選擇c選項。
4.【答案】c。中公教育解析：本題考查師生關系的類型。師生關系的基本類型：專制型、放任型、民主型。
選項a，權(quán)威型。在此類師生關系中，教師教學責任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學生的意愿和與學生的協(xié)作：學生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學習是被動的;師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關系，甚至會因教師的專斷粗暴、簡單隨意而引起學生的反感、憎惡甚至對抗，造成師生關系的緊張。
選項b，放任型。此類師生關系中，教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發(fā)展任其自然;學生對教師的教學能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠，班級秩序失控，教學效果較差。
選項c，民主型。在此類師生關系中，教師能力強、威信高，善于同學生交流，不斷調(diào)整教學進程和方法;學生學習積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主型師生關系來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業(yè)務素質(zhì)和強大的人格力量，這最理想的師生關系類型。c選項符合題意。
選項d為干擾選項，需排除。
綜上所述，選項a、b、d均與題意不符，故本題選c。
5.【答案】c。中公教育解析：本題考查的是新型師生關系的特征。
新型的師生關系應該是，教師與學生在人格上是平等的，在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心是師生的心理相容心靈的互相接納，從而形成師生互愛、互助、互進的教育合作關系。因此，c選項正確。
選項a、b、d均不符合新型師生關系的特點，與題意不符，故本題選c。
6.【答案】abc。中公教育解析：本題考查的是對學生的特點的理解。
選項a，學生具有可塑性，學生處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點。學生具有依賴性，學生多屬未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家里，他們要依賴父母，入學后他們將對父母的依賴心理轉(zhuǎn)移到教師身上。“近朱者赤，近墨者黑”說明學生具有可塑性，不是依賴性。選項a說法錯誤。
選項b，學生具有可塑性，學生處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，對于學生不能嚴加管教或者置之不理，應該因材施教，合理適度。選項b說法錯誤。
選項c，學生具有向師性。學生入學后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。學生具有向師性，決定了教師的勞動具有示范性，而不是依賴性。選項c說法錯誤。
選項d，學生的發(fā)展具有主觀能動性，是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。選項d說法正確。
選項e，學生具有向師性。學生入學后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。學生學老師化妝，體現(xiàn)了向師性，選項e說法正確。
綜上所述，選項de均不符合題意，故此題選abc。
7.【答案】ab。中公教育解析：本題考查的是學生中心論和教師中心論。
a選項，教師中心論認為教師掌握了人類積累的文化知識，是知識和智慧的代表，社會價值觀念的傳播要靠教師的施教來完成。所以，在師生關系中，教師應處于中心地位，教師不但決定著教育教學的標準、內(nèi)容和方法，而且也對學生的成長和發(fā)展方向具有絕對的權(quán)威，代表人物有赫爾巴特、凱洛夫。題干中王老師覺得在教學過程中，應該強調(diào)教師的權(quán)威作用，老師是主宰，屬于教師中心論，故正確。
b選項，學生中心論主張發(fā)展學生的個性，要求一切措施圍繞兒童轉(zhuǎn)動，力圖削弱傳統(tǒng)教育中教師所具有的那種專斷性的主導作用，主張把師生關系的中心由教師轉(zhuǎn)到兒童，代表人物有杜威。題干中李老師覺得應該多考慮學生的興趣愛好，屬于學生中心論，故正確。
c選項中，杜威屬于學生中心論，王老師屬于教師中心論，故排除。
d選項中，凱洛夫?qū)儆诮處熤行恼?，李老師屬于學生中心論，故排除。
e選項中，教師中心論認為教師掌握大量文化知識，對學生的成長和發(fā)展方向具有絕對的權(quán)威，故排除。
綜上所述，本題選ab。
8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是新型師生關系的特征。新型師生關系的特征包括：尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相容。其中，教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向?qū)W生學習;三是學生可以超越教師。題中，“學然后知不足，教然后知困”的意思是經(jīng)過學習才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑，即教師和學生可以通過學與教的過程相互促進，這體現(xiàn)了師生關系中“教學相長”的特點。故本題表述正確。
9.【答案】√。中公教育解析：本題考查學生的特點。學生的特點如下：學生是教育的對象;學生是自我教育和發(fā)展的主體;學生是發(fā)展中的人。其中學生的自我教育和自我發(fā)展正是建立在學生具有主觀能動性基礎之上的，而學生的主觀能動性有三種表現(xiàn)：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)，它表現(xiàn)在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。題干中小鑫自創(chuàng)背書的方法是一種超越意識的體現(xiàn)，故本題說法正確。
10.【參考答案】學生作為權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未成年學生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)、受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)三方面。
(1)人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。國家除了對未成年學生的人身權(quán)進行一般保護外，還對中小學生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保護。
(2)受教育權(quán)，學生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學習權(quán)和公正評價權(quán)。
(3)財產(chǎn)權(quán)，財產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學生(幼兒)財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。
a.知識素養(yǎng)
b.能力素養(yǎng)
c.職業(yè)道德素養(yǎng)
d.科學素養(yǎng)
2.在教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中專業(yè)知識是指教師所具有的特定的學科知識，是教師的( )。(單選)
a.條件性知識
b.本體性知識
c.文化知識
d.實踐性知識
3.下列關于師生關系的作用說法不正確的是( )。(單選)
a.良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件
b.師生關系是衡量教學和學生學校生活的重要指標
c.師生關系與學生學習成績相關性小
d.師生關系是校園文化的重要內(nèi)容
4.教師能力強、威信高，善于同學生交流;學生學習積極性高，興趣廣泛。獨立思考，和老師配合默契。這是( )師生關系的特征。(單選)
a.權(quán)威型
b.放任型
c.民主型
d.管理型
5.新型的師生關系應該是：教師與學生在人格上是平等的，在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心是( )。(單選)
a.師生的追求各異
b.師生的發(fā)展不均衡
c.師生的心理相容
d.師生的心理矛盾性
6.關于學生的特點，下列說法錯誤的是( )。(多選)
a.“近朱者赤，近墨者黑”說明學生具有依賴性
b.學生具有可塑性，所以對待學生應該嚴加管教
c.學生具有依賴性，決定了教師的勞動具有示范性
d.學生能否成才，完全依賴于老師，忽視了學生的主觀能動性
e.老師上課的時候會化妝，一段時間后，學生也開始化妝，體現(xiàn)了學生的向師性
7.一天，王老師和李老師展開了討論。王老師覺得在教學過程中，應該強調(diào)教師的權(quán)威作用，老師是主宰。李老師不以為然，覺得應該多考慮學生的興趣愛好。關于這兩位老師的觀點，說法正確的是( )。(多選)
a.王老師的觀點屬于教師中心論
b.李老師的觀點屬于學生中心論
c.王老師的想法與杜威觀點一致
d.李老師更可能支持凱洛夫的觀點
e.學生中心論認為教師掌握大量文化知識，對學生的成長和發(fā)展方向具有絕對權(quán)威
8.“學然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了師生關系中“教學相長”的特點。( )(判斷)
9.在老師的指導下，小鑫自創(chuàng)了一套背書大法：先找到知識點，再把每一句話的關鍵字詞挑出來，用自己的話進行復述、解釋。經(jīng)實踐證明：效果極好。這說明了學生是自我教育和發(fā)展的主體。( )(判斷)
10.簡答
請簡要回答作為學生有哪些權(quán)利?
選項a，學生具有可塑性。學生處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點。
選項b，學生具有依賴性。學生多屬未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家里，他們要依賴父母，入學后他們將對父母的依賴心理轉(zhuǎn)移到教師身上。
選項c，學生具有向師性。學生入學后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。
選項d，定向性是學生心理發(fā)展的一般特征，指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和順序，盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。
題干中，小麗自然地親近、尊敬甚至崇拜她的班主任李老師，把李老師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模，說明小麗具有向師性。選項a、b、d均與題意不符，故本題選c。
2.【答案】a。中公教育解析：本題考查的是學生的法律地位。在教育領域，中小學生的身份從我國頒布的《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)中可得知，我國小學生身份的定位有三個層次：①中小學生是國家公民;②中小學生是國家社會未成年的公民;③中小學生是接受教育的未成年公民。因此，對中小學的全面表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。
bcd均不符合題意，故本題答案選擇a。
3.【答案】b。中公教育解析：本題考查對教師勞動特點的理解。教師勞動特點有復雜性、示范性、靈活性、創(chuàng)造性等。
選項a，負責性屬于干擾選項。
選項b，教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。
選項c，教師勞動的靈活性體現(xiàn)在教學方法的選擇方面，在各種教學方法中，教師可以根據(jù)自己的特點和所教對象的實際情況，靈活地選擇最佳的教學方法，求得最優(yōu)的教學效果。在勞動時空方面也體現(xiàn)出教師勞動的靈活性和自由度，除了按課程表規(guī)定的上課時間之外，大量的時間和空間都由教師靈活地安排。
選項d，教師勞動的創(chuàng)造性指的是教師在教育過程中可以因材施教，教學方法上的不斷更新，且具有“教育機智”。
題干中“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”意思是當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的，這強調(diào)的是管理者自身的表現(xiàn)對被管理者的影響，故選項b正確。
4.【答案】c。中公教育解析：本題考查教師勞動的特點。教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣延性、長期性、間接性、主體性、示范性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性等特點。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教;②教學方法上的不斷更新;③教師需要“教育機智”。題干中，教師能夠?qū)虒W內(nèi)容進行積極的重組優(yōu)化與提升，對個性迥異、學習程度不同的學生采取多樣化的教學方案，這說明教師能夠因材施教。因此，c選項正確。
a選項，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師的勞動具有示范性特點。
b、d選項，滯后性與長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發(fā)生作用。因此，教師的勞動具有長期性。
abd三項均與題意不符合，故本題選擇c選項。
5.【答案】d。中公教育解析：本題考查的是教師勞動的特點。教師勞動的特點包括：勞動任務的綜合性、復雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、個體性和勞動成果的群體性。
選項a，教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。
選項b，教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。
選項c，教師的勞動是一種專業(yè)性的復雜的勞動。這種職業(yè)的勞動必須接受專門的培養(yǎng)和訓練，具備專門的知識和技能。
選項d，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)因材施教;(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革;(3)教師需要“教育機智”。
題干中，李老師放棄以往的訓練方式，讓學生走出教室，正是教學方法上的不斷更新，體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。選項a、b、c均與題意不符，故本題選d。
6.【答案】abcde。中公教育解析：本題考查教師職業(yè)角色。
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，教師所扮演的角色與其他職業(yè)相比更加豐富。包括：傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、教育教學活動的設計者、組織者和管理者、父母與朋友角色、研究者的角色和心理調(diào)節(jié)者的角色等。
選項a，示范者的角色，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師不僅以科學的教育方法塑造學生，還以自己的言行影響感化學生。題干意思是：一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，有工作熱情的教師，會有更多追隨者追隨。因此選項體現(xiàn)了示范者的角色，可選。
選項b，父母與朋友的角色，教師往往被學生視為自己的父母或朋友。小學低年級的學生傾向于把教師看作是父母的化身，對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度。高年級學生則往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。題干體現(xiàn)了父母與朋友的角色，可選。
選項c，教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，題干中教師通過設計角色扮演的活動形式幫助學生掌握知識，體現(xiàn)了該角色，可選。
選項d，授業(yè)解惑者的角色，教師要將自己獲得的知識經(jīng)驗、技能進行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，選項體現(xiàn)該角色，可選。
選項e，傳道者的角色說明教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，選項體現(xiàn)該角色，可選。
因此，選擇abcde選項。
7.【答案】abc。中公教育解析：本題考查的是教師的知識結(jié)構(gòu)。
教師合理的知識結(jié)構(gòu)包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。條件性知識即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等，故選項abc正確。
d選項中，實踐性知識即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教學智慧和教學風格，排除。
e選項中，本體性知識是特定學科及相關知識，是教學活動的基礎，排除。
故本題選abc。
8.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。由此可知，教師要因材施教，對班上所有學生不能采取統(tǒng)一的教學方法。故本題說法錯誤。
9.【答案】√。中公教育解析：本題考查教師威信。教師威信分為兩類：權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。因此，本題說法正確。
10.【參考答案】中公教育解析：
教師可以從道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)等方面加強學習，成為一位優(yōu)秀卓越教師。
(1)道德素養(yǎng)
①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)
②對待學生：熱愛學生
③對待集體：具有團結(jié)協(xié)作的精神
④對待自己：以身作則，為人師表。
(2)知識素養(yǎng)
①政治理論修養(yǎng)
②精深的學科專業(yè)知識
③廣博的科學文化知識
④必備的教育科學知識
教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。
(3)能力素養(yǎng)
①語言表達能力
②教育教學能力
③組織管理能力
④自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)
此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。
(4)專業(yè)心理素養(yǎng)
①高尚的師德
②愉悅的情感
③良好的人際關系
④健康的人格
a.可塑性
b.依賴性
c.向師性
d.定向性
2.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學的身份表述是：中小學生是指在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構(gòu)中接受教育的( )。(單選)
a.未成年公民
b.社會公民
c.普通教育者
d.青少年兒童
3.孔子云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有( )。(單選)
a.負責性
b.示范性
c.靈活性
d.創(chuàng)造性
4.教師根據(jù)個人的教學實踐經(jīng)驗，基于自身的優(yōu)勢特長，對教學內(nèi)容進行積極的重組優(yōu)化與提升，對個性迥異、學習程度不同的學生采取多樣化的教學方案，這體現(xiàn)教師的勞動具有( )。(單選)
a.示范性
b.滯后性
c.創(chuàng)造性
d.長期性
5.作文課上，為了學生寫一件有趣的事，李老師放棄以往的訓練方式，讓學生走出教室，置身于雪中，觀察、觸摸、感受雪花，和學生一起堆雪人、打雪仗……李老師的做法體現(xiàn)了教師勞動的( )。(單選)
a.復雜性
b.示范性
c.專業(yè)性
d.創(chuàng)造性
6.下列描述中，屬于教師職業(yè)角色的是( )。(多選)
a.“親其師，效其行，聽其言，信其道”
b.王老師耐心傾聽月月最近遇到的不開心的事情
c.在授課過程中，語文老師通過角色扮演的方式來幫助學生掌握課本知識
d.鄭老師下課后為笑笑講解今天所學習的知識點
e.班主任對全班同學進行德育教育
7.條件性知識是認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能。以下屬于教師條件性知識的是( )。(多選)
a.教育學知識
b.心理學知識
c.現(xiàn)代教育技術(shù)
d.實踐性知識
e.本體性知識
8.教師應該對班上所有的學生采取統(tǒng)一的教學方法。( )(判斷)
9.教師應該樹立信服威信，而不應該追求權(quán)力威信。( )(判斷)
10.論述題
試論述從哪些方面“學做”才能成為一位優(yōu)秀卓越教師?
a項，1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關于教師地位的建議》，首次以官方文件形式對教師專業(yè)化作出了明確說明，提出“應把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格地、持續(xù)地學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)"。我國首次對教師專業(yè)人員、技術(shù)人員身份進行界定的文件是《教師法》。a項正確。
b項，《教師培訓》是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(oecd)發(fā)表的有關教師及教師專業(yè)化改革的報告。1996年，聯(lián)合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會提出，“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長期策略”。與題干不符，排除。
c、d兩項，《教師質(zhì)量》和《今日之教師》是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(oecd)發(fā)表的有關教師及教師專業(yè)化改革的報告。與題干不符，排除。
故正確答案為a。
2.【答案】d。中公教育解析：本題考查教師的示范性。
a項：該項對孔夫子所說的話理解有誤，“行”不能理解為走路，而是言行。與題干不符，排除。
b項，該項的觀點是錯誤的，學生離不開教師的指導。與題干不符，排除。
c項，該項對孔夫子所說的話理解有誤，在教育中要轉(zhuǎn)變教師的權(quán)威地位，要做到言傳身教。與題干不符，排除。
d項，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”意為教育者行為端正，即使不用命令，學生也會聽話;教育者行為不端，即使三令五申，學生也不會聽從，充分體現(xiàn)了教師的示范性。d項正確。
故正確答案為d。
3.【答案】c。中公教育解析：本題考查對師范教育起源的識記情況。
a項，1619年，德意志魏瑪邦公布的學校法令規(guī)定，父母應送其6~12歲子女入學，否則政府強迫其履行義務。此為義務教育的開端。與題干不符，排除。
b項，1632年，捷克教育家夸美紐斯《大教學論》的發(fā)表，標志著教育學開始成為一門獨立的學科。與題干不符，排除。
c項，世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國。1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒創(chuàng)立了世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。c項正確。
d項，中國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院、師范院和外院，其中的師范院即中國最早的師范教育，外院則是師范院的附屬小學。與題干不符，排除。
故正確答案為c。
4.【答案】a。中公教育解析：本題考查對教師知識結(jié)構(gòu)的識記情況。
a項，從教師知識結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識結(jié)構(gòu)分為本體性知識、條件性知識、實踐性知識等，這些知識共同構(gòu)成教師的知識結(jié)構(gòu)。其中教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科專業(yè)知識和文化科學知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識。a項正確。
b項，條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識。教育理論知識屬于條件性知識。與題干不符，排除。
c項，教學能力不屬于知識結(jié)構(gòu)范疇。與題干不符，排除。
d項，實踐性知識是教師積累的教學經(jīng)驗，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。教學技巧屬于實踐性知識。與題干不符，排除。故正確答案為a，
5.【答案】b。中公教育解析：本題考查對教師職業(yè)特點的識記。
a項，系統(tǒng)化可以指教師進行教育教學活動，在達到一定程度的基礎上可以達到系統(tǒng)化或自動化的水平;也可以指教育教學工作展開合理可以達到系統(tǒng)化，并不屬于教師職業(yè)的特點。與題干不符，排除。
b項，教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師職業(yè)與其他職業(yè)相區(qū)別最大的特點是教師要作為多種職業(yè)角色存在，包括“傳道者”角色、“授業(yè)解惑者”角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色。b項正確。
c項，復雜化指教師勞動的復雜性，具體包括教師勞動的對象是發(fā)展變化中的，主要是未成熟的“人”;教師的工作任務是多方面的，要促進學生全面、和諧地發(fā)展;教育過程是復雜的，教師抓好教育過程必須做好多種工作;影響學生發(fā)展的因素是廣泛的，不限于學校內(nèi)部。與題干不符，排除。
d項，專門化指教師勞動的專業(yè)性，這種專業(yè)性突出表現(xiàn)在教師對育人的崇高敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)上，對教育教學專門化知識和技能的掌握以及教育活動的自主權(quán)上。與題干不符，排除。
故正確答案為b。
6.【答案】abcd。中公教育解析：學生的本質(zhì)特征：(1)學生是人，學生是發(fā)展中的人。第一學生是能動的主體，第二學生是具有思想感情的個體，第三學生具有獨特的創(chuàng)造價值。(2)學生是兒童，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。第一學生具有與成人不同的身心特點，第二學生具有發(fā)展的可能性與可塑性，第三學生是具有發(fā)展需要的人。(3)學生是教育的對象。第一學生以學習為主要任務，第二學生的學習是在教師的指導下進行的，第三學生所參加的學習是一種規(guī)范化的學習。
7.【答案】abcd。中公教育解析：對于未成年學生來說，教師是成年人，教師負有一種保護未成年人健康成長的責任。由于教師對于代際關系的認識不同，以及個人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關系模式，如長幼尊卑型，嚴加管束型，嬌慣放縱型，和民主平等型。
8.【答案】×。中公教育解析：“教師是人類靈魂的工程師”是加里寧所說。
9.【答案】×。中公教育解析：學生是人，是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人，并不是消極被動地接受教育。
10.【參考答案】
(1)非職業(yè)化階段：在人類社會的初期，教育活動與其他活動融合在一起， 教師不是獨立的職業(yè)。
(2)職業(yè)化階段：隨著社會的進一步發(fā)展和社會階層的演變，出現(xiàn)了私學， 同時也就出現(xiàn)了獨立的教師行業(yè)。
(3)專門化階段：教師職業(yè)的專門化發(fā)展與社會發(fā)展密切相關，以專門培養(yǎng)教師的教育機構(gòu)的出現(xiàn)為標志。我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。師范教育的產(chǎn)生，使教師的培養(yǎng)走上專門化的道路。
(4)專業(yè)化階段：專業(yè)化是指一個職業(yè)經(jīng)過一段時間后不斷成熟，逐漸獲得鮮明的專業(yè)標準，并獲得相應的專業(yè)地位的過程。
a.《關于教師地位的建議》
b.《教師培訓》
c.《教師質(zhì)量》
d.《今日之教師》
2.孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為( )。(單選)
a.走路身體一定要端正
b.自己做好了，不用教育學生，學生自然會學好
c.對學生下命令一定要正確
d.教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大影響
3.世界上最早的師范教育于( )年誕生于( )。(單選)
a.1619德意志魏瑪邦
b.1632捷克
c.1681法國
d.1897中國
4.教師的本體性知識包括( )。(單選)
a.文化科學知識、學科專業(yè)知識
b.教育理論知識、班級管理知識
c.學科專業(yè)知識、教學能力
d.文化科學知識、教學技巧
5.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的( )。(單選)
a.系統(tǒng)化
b.多樣化
c.復雜化
d.專門化
6.小維非常喜歡畫畫，但數(shù)學學習有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)作繪畫作品時突發(fā)奇想，能用繪畫來表現(xiàn)數(shù)學嗎?老師知道后，建議她用數(shù)學語言及數(shù)學關系來表現(xiàn)繪畫作品中人物間的對話和場景。在教師的鼓勵下，小維堅持每天畫數(shù)學，后來不僅出版了數(shù)學漫畫集，同時，數(shù)學成績也有了提高。從學生本質(zhì)特點的角度分析，下列說法恰當?shù)挠? )。(多選)
a.相信學生具有發(fā)展?jié)撃?/p>
b.每人學生都有獨特的個體
c.學生的學習是由教師主導的
d.學生是學習的主體
7.教師與未成年學生之間的關系，由于教師對這種關系的認識不同，以及個人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關系模式，主要包括( )。(多選)
a.長幼尊卑型
b.民主平等型
c.嬌慣放縱型
d.光加管束型
8.夸美紐斯講過教師是人類靈魂的工程師。( )(判斷)
9.學生是人，是教育的對象，因此他們應當消極被動地接受教育。( )(判斷)
10.論述題
教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。
